Module Mầm non 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi nhằm giúp người học phân tích và đánh giá được các loại kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo 3 - 6 tuổi (kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần và kế hoạch ngày), xác định được mục tiêu, nội dung, biết thiết kế các hoạt động giáo dục, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện giáo dục, xác định thời gian, không gia thực hiện, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch,...

Sau khi học xong Module Mầm non 39: Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo người học có thể nắm được những vấn đề chung về giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo, có những kĩ năng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo, tích cực tìm hiểu và thực hành giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo.

Tài liệu tập trung hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề phát triển thể chất cho trẻ độc lập. Bao gồm khái niệm, phương pháp, và kế hoạch.

Đề tài nghiên cứu về vai trò tình bạn trong văn học mẫu giáo, tập trung phân tích lý luận, đặc điểm, yếu tố ảnh hưởng và phương pháp giáo dục trẻ hiệu quả.

Báo cáo kết quả thực hiện đề tài về nghiên cứu biểu tượng thời gian trong văn học mầm non, tập trung vào lý luận, khai thác tác phẩm văn học giúp trẻ nhận biết thời gian (điểm, lượng, tốc độ) hiệu quả.

Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp STEM cho trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển toàn diện kiến thức, kỹ năng và thái độ.

Khóa luận nghiên cứu thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, một lĩnh vực quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non

Luận văn trình bày nghiên cứu thực trạng thiết kế, sử dụng trò chơi học tập (TCHT) về hoa cho trẻ 5-6 tuổi tại Ninh Bình. Đề xuất TCHT nâng cao hiệu quả giáo dục.

Luận văn nhằm nghiên cứu đặc điểm truyện kể cho trẻ mẫu giáo, phân tích nội dung, nghệ thuật, vai trò giáo dục, sử dụng phương pháp nghiên cứu tác phẩm, thống kê, phân tích-tổng hợp.

Luận văn nghiên cứu tổ chức hoạt động khám phá thực vật (KPTV) tích hợp cho trẻ 5-6 tuổi, thực nghiệm tại Ninh Bình, nâng cao chất lượng giáo dục.

Dựa trên cơ sở lý luận và khảo sát thực tiễn tại hai trường mầm non ở Ninh Bình với 36 giáo viên mầm non và 60 trẻ 5-6 tuổi, đề tài đã phân tích những bất cập trong việc hình thành và phát triển khả năng đọc truyện tranh hiện nay, bao gồm nhận thức chưa đầy đủ của giáo viên và phụ huynh, cũng như việc khai thác chưa hiệu quả các hoạt động giáo dục.

Nghiên cứu này tập trung vào việc khai thác và sử dụng tác phẩm văn học nhằm giáo dục tình cảm gia đình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, một lứa tuổi quan trọng trong sự phát triển nhân cách.